小学体育教学中培养学生体育核心素养的策略探讨
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小学体育教学中培养学生体育核心素养的策略探讨
於明周
体育核心素养是小学生综合素养的重要构成部分，不仅涉及了学生的身体健康以及运动技能，同时亦关乎意志品质和健康生活以及规则意识的形成等方面。但是就当下而言，小学体育教学对于学生体育核心素养的培养却差强人意，导致很难有效满足培养全面发展人才的需求。基于此，本文针对小学体育教学中培养学生体育核心素养的策略进行探讨，以期为小学体育教学培养学生体育核心素养提供一些参考之处。
在当下的教育领域，体育教育是促进学生全面发展不可或缺的重要构成，它的地位越发显著。对于体育核心素养而言，是学生通过体育学习与实践所应具备的关键能力以及必备品格，其不但和学生的身体健康以及运动技能的提升息息相关，而且同时也深深地影响着学生的意志品质以及能力素质的形成，这对于学生的身心健康成长以及未来发展息息相关。所以在小学体育教学中，怎样科学有效地培养学生的体育核心素养，成为小学体育教育工作者所面临的一项重要课题。
一、小学体育教学中培养学生体育核心素养的重要意义
在学生身心健康发展过程中，体育教学发挥了不可或缺的作用，所以其对于培养学生的体育核心素养具有重要意义。体育核心素养主要涵盖了运动技能、健康行为以及体育品德这三大维度，是学生在体育活动中逐步生成的综合能力与品质。在小学时期，这一培养过程至关重要，这不但关乎学生体质的增强和运动技能的提升，而且还深刻影响着他们生活习惯的养成、社会适应能力的提高以及道德观念的塑造。从运动技能视角出发，处于小学阶段的学生，他的动作技能处于发展的关键时期。而通过多样化的体育教学活动，学生能够有效学习和掌握基本的运动技能，比如，跑、跳、投掷等，基于这些技能，可以让学生更好地参与到更复杂的体育项目中，而且还能帮助其身体变得更加灵活协调，实现体格的全面发展。
另外运动技能的提升，还能有效增强学生的自我效能感，进而激发其对体育活动的兴趣，这为其终身体育锻炼习惯的形成打下了坚实基础。而对于健康行为而言，是小学体育教学的重要目标。在新课标的引领下，小学体育教师要重视对健康知识的传授，比如，合理膳食、充足睡眠以及如何预防运动伤害等。而学生通过实践活动，可以把上述知识内化为自觉行为，并逐步构建起维护自身健康的责任感。小学生一旦形成健康的行为模式，会对其当下及未来产生深远影响，在减少疾病风险的同时提高生活质量。体育品德培养是当下小学体育教学的核心所在，尊重对手、公平竞争以及坚韧不拔等体育精神的形成，可以帮助学生形成更加积极向上的价值观以及社会责任感。并且在体育活动中在面对挑战时的坚持互助，可以更好地培养学生的领导力、协作能力和抗挫能力，这为他们将来在社会中扮演积极角色奠定基础。
二、小学体育教学中培养学生体育核心素养的策略
(一)组织集体活动
集体活动是一种科学合理的教学实践活动，它给体育核心素养的培养提供了有效路径。所以小学体育教师在进行教学时，可通过组织集体活动来培养学生的体育核心素养。例如，在教学“基本体操”这部分知识时，教师可以组织集体练习活动，教师首先对基本体操动作进行示范，然后让学生以小组为单位进行练习，也可全班一起练习。在学生进行练习时，教师要注意纠正学生的错误动作，以此来帮助其有效掌握动作要领。另外也可组织学生进行体操比赛，不仅是个人间的竞赛，也可是小组间的竞技。通过这种教学方式，能够有效激发学生的积极性，并在活动过程中培养他们的竞争意识和团队协作能力。不仅如此，也可让学生分组进行体操表演，以此来展示他们的学习成果。基于这种展示，不但可以有效锻炼学生的自信心和表现力，而且还能更好地增强班级的凝聚力。无论是哪一种集体活动，在活动进行过程中，教师要注重培养学生的体育品德，比如，尊重他人、遵守规则、勇于挑战等。对此，教师可以讲解体操运动的起源和发展历程，从而帮助学生更深入地了解体操运动的精神内涵。在竞赛和表演中，要不断地强调公平竞争、团结协作的重要性。加强健康行为教育亦是必不可少的，使学生在活动过程中更好地了解正确的运动方法和健康的生活方式。
(二)实施拓展训练
为了在小学体育课堂中更好地培养学生的体育核心素养，除了基本的教学内容外，还应积极实施拓展训练，以此来帮助学生更好地掌握体育知识和技能的同时，发展自身的体育核心素养。例如，在教学“跳跃”这部分知识时，为了更好地促进学生知识与技能的拓展，可组织开展“动物乐园”的活动，让学生扮演不同的动物角色，模仿其跳跃方式，如兔子的弹跳、袋鼠的远跳等，可以帮助学生更好地学习了基本的跳跃技巧，增加趣味性和知识性。另外也可从基本的立定跳远开始，逐渐过渡到单脚跳、蛙跳、跨步跳等多种跳跃方式，每种技巧都设置由易到难的关卡，这能让学生在挑战中掌握多种跳跃技巧，从而提高身体协调性和控制力。而为了有效提升学生的身体素质，教师可设计包含多个跳跃障碍的循环训练路线，比如，跳栏、跳绳、跳箱等，学生在按照设定顺序依次完成的过程中，能够有效提升其心肺耐力、力量和灵活性。不仅如此，也可组织跳跃接力赛，学生在比赛中运用所学跳跃技巧，增强速度、爆发力和团队合作能力。而针对学生情感态度的培养，可设置个人最佳纪录挑战，鼓励学生不断突破自我，培养坚持不懈、勇于挑战的积极心态。
(三)开展体育游戏
对于小学阶段的学生而言，他们对于游戏有着特别的喜爱，体育教师要把握好这一点，通过开展体育游戏来培养学生的体育核心素养。例如，在教学“武术”这部分知识时，教师可结合武术历史或武侠故事，设计角色扮演游戏。学生通过扮演不同的武术人物，学习武术背后的文化意义和道德观念，如尊师重道、坚韧不拔等，加深对中华武术文化的理解和尊重。另外为了更好地强化学生的学习体验，教师也可开展武术接龙游戏，把学生分成几个小组，每组站成一列。第一人做一个武术动作后，第二人需接着做一个不同的动作，依此类推，形成一套组合动作。最后，每组展示自己的武术接龙，看哪组的动作连贯且创新。通过该游戏能够有效增进团队合作，这也能复习并巩固已学武术动作。同时也可开展武术闯关挑战游戏，通过设置多个关卡，每个关卡对应一个武术动作或组合动作，如平衡木上的马步、跳跃过障碍物后完成弓步等。学生需按顺序完成所有关卡，这不仅能锻炼身体，还能增强克服困难的决心，并且还能有效提高学生的运动技能和解决问题的能力。不仅如此，也可组织开展武术故事剧场，让学生分组创作简短的武术故事，如“小英雄救村记”。每组根据故事情节编排武术表演，通过动作表达角色情感和故事发展，促进学生在情境中学习和应用武术技巧。通过该游戏可以培养学生的创造力和想象力，同时学习武术套路。
总而言之，伴随时代的发展进步，小学体育教学已不再是单纯地传授运动技能，而是转变为培养学生的体育核心素养，以此来促进小学生更好地成长的同时，为其未来发展打下坚实基础。所以小学体育教师要积极转变教学观念，在日常教学中有意识地培养学生的体育核心素养，使其逐步成为一名身心健康且积极向上的好少年。
(作者系隆阳区板桥镇中心学校教师)
责编：刘自明
编审：杨冬燕