“三名”工作室：一场聚力前行的教育实践
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图①：小学数学李娟名师工作室执教五年级课程《复习长度单位》。
图②：初中物理课堂互动教学。
图③：“三新”背景下黄丽娟名师工作室举行教研活动。
图④：高中政治罗朝春名师工作室开展集中研修。
●近年来，随着经济社会的快速发展，人民群众对优质教育有了更高的期待。如何加强全市基础教育校长及教师队伍专业化建设?如何培育优质教育生态圈，助推保山教育高质量发展?“三名”工作室建设，给出了“参考答案”。
本报记者 蔡文雯
2022年12月27日，保山市成立33个名师工作室，5个名校长工作室和4个名班主任工作室。从幼儿园到高中，从乡镇到各县(市、区)，工作室通过网络平台、送教下乡示范课、传帮结对、专题讲座等多种形式开展覆盖全市城乡的教育教学活动。如今，保山的“三名”工作室正释放着勃勃生机，形成了“名师引领、团队合作、全员提高、资源共享、均衡互补”的良好局面。
头雁引领 群雁齐飞
两年来开展专题讲座12次，举行研讨课、示范课10次，送教下乡7次，3个市级课题立项，2篇论文发表于核心期刊，获国家级公开课奖项1次，获省级奖项2次，多名成员在保山市说课比赛、教学技能竞赛等项目中获奖，各类奖项累计近百人次……
这份成绩单是保山市高中生物杨家鸾名师工作室以教学教研为突破口，发挥领头雁作用，带动区域教学发展，使工作室真正成为研究平台、成长阶梯、辐射中心的见证，也是保山市“三名”工作室建设的缩影。
2014年以来，云南省通过“云岭教学名师”等项目在全省范围内评选出一批教育人才并组建省级工作室开展工作，取得了不错的成果。随后，保山市开始效仿省级模式，打造了“名校长工作室”和“名师工作室”，遴选省市级学科带头人、骨干教师、优秀教师担任工作室主持人和骨干成员，每个工作室培养周期为3年。
“一个工作室基本上有20到30人，以一线教育教学和教育管理问题为抓手，开展课题研究，引领教师专业成长。”保山市教体局工作人员许美英介绍。
2022年6月，保山市新一批“三名”工作室正式遴选成员，此次正式加入了“名班主任工作室”建设。工作室通过线上线下相结合的形式，带领成员开展主题式、递进式、持续性的专业研修，重点提升教师专业素养，校长办学理念、管理水平、治校能力以及班主任带班育人能力，充分发挥名校长、名班主任和名教师的引领、带动、示范作用，提高保山市校长、教师整体水平，推动基础教育高质量发展。
工作室成员都有繁重的工作，尤其是高中学段课业压力大，有的老师生病住院后依然积极投身工作室研修活动。大家聚在一起，靠的是共同的教育情怀。
截至2023年底，我市共有13个省级、42个市级“三名”工作室，55个工作室共开展省级、市级活动254次。其中，杞丽娟名师工作室、付飞名校长工作室入选了教育部新时代中小学名师名校长培养计划，并被授予牌匾。
花式研修 赋能成长
2022年，保山市第一中学的王建荣老师获评保山市“兴保英才计划”教育人才专项奖;2023年，隆阳区第一中学的杨光才老师入选云南省“兴滇英才支持计划”……
近年来，一批具有潜力的优秀教师从“三名”工作室脱颖而出，为打造保山高质量师资人才高地、进一步提升基础教育水平提供了充足的人才储备。
王建荣老师是“三名”工作室建设路上的拓荒人，也是深耕者。2018年到2021年期间，他担任了初中英语名师工作室主持人，因为切身感受到自己与同伴在教学教研能力上的共同进步，2022年，他主动申报成为首届名班主任工作室主持人。
工作室有29位来自不同县区、不同学科的成员。“我们秉持着‘求同存异，行则将至’的理念，在异中学，在同中精，在行中成。”用王建荣的话说，取百家之长既能让班级管理能力提升，也让自身修养得以提高，这是一种美好的双向奔赴。
2022年11月到2023年1月，工作室组织全体成员进行“应对厌学拒学”的网络课程培训;2023年2月，工作室就“班主任专业成长探索”主题举行线上学习交流;2023年4月起，成员逐一分享班主任育人故事;今年7月，工作室开展培训活动，通过案例分析、课堂观摩、互动研讨等形式，促进了班主任之间的经验交流。
这只是“三名”工作室研修活动的一瞥。工作室以活动为载体搭建多样化平台，让成员有充分的机会去接触、感知、思考和展示自己，从而实现快速成长。专家讲座能让老师更新观念意识，主题研讨促进教学经验的总结推广，读书分享可以提高成员的教育理论素养，外出培训考察则让大家开阔眼界、取长补短……
2023年12月，保山学院外国语学院与王建荣名班主任工作室签订合作协议，以工作室作为班主任培训和实践工作研习基地，为其毕业生做前瞻性职业规划和班主任专业技能培训，为大学生在班主任研习工作中获得长足发展搭建平台。
“教然后知不足”，通过研修赋能，老师们以自己的教学实践为主线，边学习边研究，促进了自己的专业发展，一定程度上也促进了学校的可持续发展。
抱团取暖 逐光而行
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。保山市“三名”工作室彼此之间通过沟通交流，不断促进个人与共同体动态加速成长，并在全市教育高质量发展中发挥着越来越重要的引领作用。
聂正强名校长工作室成员涵盖了保山市11所农村初级中学校长、副校长，工作室自成立以来，坚持有计划地深入各成员学校，通过沉浸式观摩各学校的教育教学管理、教学研讨活动和面对面零距离的思想碰撞，因地制宜，找准各校的办学切入点和发展方向，博采众长、兼收并蓄，在交流学习中实现双赢。
“成员们充分发扬互助互学的精神，发现并学习兄弟学校、名优学校的先进管理经验和教学模式，巧借东风，激活内生动力，各学校的管理水平和教育教学质量都在稳步向好。”聂正强说。
2022年11月，杨家鸾在自己的高中生物名师工作室三年规划里郑重写下：“以名师工作室为平台，最大限度扩大工作室的示范引领作用，带动全市各校、特别是薄弱学校的发展。”工作室运行后，便始终践行着这一承诺。
今年4月，工作室在龙陵县第五中学组织开展了“三新”常态课送教下乡活动，结合农村学生的实际情况，通过生动的案例和互动的教学形式，帮助学生理解和掌握生物学的基本概念和原理，激发他们的学习兴趣。同时，还组织了城乡教师交流座谈会，共同探讨教学中的问题和解决方案。农村教师表示，在活动中他们不仅学到了新的教学方法和策略，还拓宽了教学视野，增强了教学信心。一年多来，这样的送教下乡活动开展了7次。
放眼全市，“三名”工作室打造与送教下乡活动紧密结合。送教活动充分尊重学校需求，主要破解基层学校教学中的薄弱环节，开展针对性、需求性送教。老师们精心准备，制定个性化教学方案，不辞辛劳辗转各乡村学校，将先进的教学理念送到基层，为农村学生提供更多优质的教育资源，有效搭建了一座教育联系的桥梁，促进城乡教育的深度融合与发展。
腾冲市民族完全中学校长、曾任云南省“国培计划”名校长工作坊坊主的张有成表示：“‘三名’工作室既是全体成员交流教育理念的学习班，也是推进教育改革的试验田、进行课题研究的研究所以及提炼办学特色的示范窗口。”
这场聚力前行的教育实践也在印证着一句话：一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。
责编：刘自明
编审：杨冬燕